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面積の求め方を考えよう（平行四辺形と三角形の面積） 越谷市立西方小学校（平成28年度）学習指導案（pdf：601kb） 第6学年 速さの表し方を考えよう 行田市立東小学校（令和元年度） 学習指導案（PDF：302KB） 理科学習指導案 庄原市立口南小学校 指導者 古川 義雄 1 単元について ① 学年，単元名 第3学年，こん虫のかんさつ ② 単元の目標 身近な昆虫の成長の過程や体のつくりを調べ，それらの成長のきまりや体のつ … 指導案の書き方がわかる教育書【小・中学校共通編】 小学校・中学校どちらにも通用する、学習指導案の書き方がわかる本を紹介します。 ① アクティブ・ラーニング対応 わかる!書ける!授業改善のための学習指導案 教育実習、研究授業に役立つ 理科を本格的に勉強していなくても、ひとたび教壇に立てばそんなことは言ってはいられま せん。“子供たち”の前で、理科を教えることができるように、一緒に“理科の教え方”を学び ましょう。 Ⅰ 学習指導要領について (1)小学校理科の目標 指導案には決まった書き方はないけど、ぜんぜんどう書けばいいかわからない人のために、ぼくなりの書き方を公開するよ。 指導案にはざっくり言って細案（単元全体の指導案）と略案（本時の授業展開案）があるよ。 とりあえず略案が書けるようになろう！ 国語（高校）の先生。多種多様な生徒が通う学校に勤務中。毎日が新鮮な発見と驚きの連続。日々挑戦！特に作文指導、読書指導、特別支援教育に興味を持っています。年間4〜6枚くらいは研究授業のために指導案を書きました。これはたぶん、高校では異様な量だと思います。いろんな同業者に聞いたけど、１枚も書かないってこともあるらしい。実際には単元構想をするときには、もちろん細案から略案へという思考の流れになるはずですけど、それは理想論ということで。ひとまず必要最低限のことをおさえていければいいのではないかと。大抵、「本時の目標」とか、「学習活動」だとか、「指導上の留意事項」とか、そういった項目が入っています。これは共通しているというか、ないと困る項目です。最初から全部（細案まで完璧に）しようとしないことがだいじです。国語（高校）の先生。多種多様な生徒が通う学校に勤務中。毎日が新鮮な発見と驚きの連続。日々挑戦！特に作文指導、読書指導、特別支援教育に興味を持っています。統一的な記法を自分の中にちゃんと持っておくと、他の人が自分の指導案を読むときにも、自分が指導案を書くときにも、負担が少なくて済みます。したがって、参考程度に思っておいていただければいいと同時に、この記事をベースにして、自分なりにわかりやすい形を模索していってほしいとも思います。http://www.kochinet.ed.jp/susaki-l/99_blank002.htmlよりhttp://www.apec.aichi-c.ed.jp/shoko/kyouka/math-tebiki/an_rei.htmよりあとは、場面場面に応じて、自分なりに調整してもらうことがだいじかなーと思います。あくまで一例であり、また、目安でしかないことは押さえておいてほしい。いわゆる指導案と呼ばれるものは、細案を指すことが多く、これは単元全体の指導をどのようにするかを記述します。とはいえ、実際に教員になってみると、わりと指導案を書かないといけない機会というのもあって、必要感に迫られて、いろいろ調べながら試行錯誤して書いてきました。だから、「指導案とはこういう風に書くのだ！」みたいな作法もありません。作法がないから、指針も打ち出しにくくて、結果的にどう書けばいいのかはふわっとしたままであることが多いのが、ググってもあんまりピンとこない理由だと思うんですね。というのは、そもそも指導案の書き方は統一されていないので、別にどんなふうに書いてもいい（という認識）。ぼくは教員養成系の大学を出ていないので、大学生の時に指導案なんてロクに書いたことはありませんでした。教育実習の時に何枚か書いた記憶はあるけど、体系的な指導を受けた記憶はありません。でもこうしてぼくなりの書き方を公にしておくのは、ある程度の指針があった方がみんな助かるだろうし、ぼくの書き方を踏まえて書くことで、まあ70点くらいの指導案が書けるようになるんじゃないかなーと思うからです。そんなわけで、次回から、略案の書き方→細案の書き方、といった流れで説明します。この記事が学生さんとか、新任の人とかの役に立つのなら、それはとてもうれしいなあ、と思います。ここでは「共通する点もあります」とふわっとされています。確かにそれぞれの学校や団体が作成している様式には、共通するポイントがあるにはあります。指導案の書き方、みたいな本も、何十冊か読みました。もちろん良い本もあったし、あまりいい本ではないなあと思うような本もありました。厳密にいうと、2つの部分に分けられると言った方がいいかもしれません。どんな授業をするのかを、授業を見る人が事前にイメージできるように作成します。それに対して略案は、例えば研究授業であるなら、その日のその授業の計画がどのようなものかを記述します。そんなわけで、後輩の指導とか、学生の指導とかで、指導案の書き方を教えるのだけど、あまりにも書き方が雑で、これまでちゃんと指導されていないのだというのがありありとわかって残念な気持ちになることが多いのです。学生さんとか、新任の先生とかが、「やべえ指導案書かないといけない」と思ったら、まずはググると思います。© 2020 ヨミカキブログ All rights reserved.しかし、「ここの部分は、具体的にはこういう風に書きましょう」とか「このように書くべきです」とか言うほどには、「共通する点」はありません（少しはあります。それを今後書きます）。 学習指導案のページ このページから参照できる学習指導案は、センター事業である東京教師道場や東京教師養成塾等の中で実践されたものです。 教育情報の一つとして御活用ください。 理科学習指導案形式（案） No.1 - 1 - 学習指導案の形式（例） 小学校理科 1 単元名 2 単元の目標 【例1】※総括目標のみを記す場合。 ～を ～しながら調べ，～する活動を通して， ～についての見方や考え方 … 指導案には決まった書き方はないけど、ぜんぜんどう書けばいいかわからない人のために、ぼくなりの書き方を公開するよ。 指導案にはざっくり言って細案（単元全体の指導案）と略案（本時の授業展開案）があるよ。 とりあえず略案が書けるようになろう！ - 47 - 理科 1 理科の研究主題 (1) 実験・観察に取り組む過程を通しての思考力・判断力の育成を図る。(2) 基礎基本の定着を目指した演習を通しての読解力の育成を図る。2 研究の概要 (1) 主題設定のねらい生徒が意欲をもって学習に取り組むためには、まず日常の自然現象について興味を抱か 解や考え，指導方針等を記述する。 ※ 教材観は，単元の意義やねらい，教材に対する考え方について，学習指導要領(解説)・教科 書・参考文献等を拠り所として，指導のねらい・指導の内容・取り上げた教材の意義・指導 内容の系統性等を明確に記述する。 344-0038 å¼ççæ¥æ¥é¨å¸å¤§æ²¼ä¸ä¸ç®76 å¼ççæ¥æ¥é¨å°æ¹åºè2é ウオーミングアップ その13 学習指導案の書き方を考える学習指学習指導案の書き方を考える学習指導案の書き方を考える 導案の書き方を考える 「学習指導案構想シート」の様式・活用例 「学習指導案構想シート」を用いた学習指導案例 ･･････ 39
面積の求め方を考えよう（平行四辺形と三角形の面積） 越谷市立西方小学校（平成28年度）学習指導案（pdf：601kb） 第6学年 速さの表し方を考えよう 行田市立東小学校（令和元年度） 学習指導案（PDF：302KB） 理科学習指導案 庄原市立口南小学校 指導者 古川 義雄 1 単元について ① 学年，単元名 第3学年，こん虫のかんさつ ② 単元の目標 身近な昆虫の成長の過程や体のつくりを調べ，それらの成長のきまりや体のつ … 指導案の書き方がわかる教育書【小・中学校共通編】 小学校・中学校どちらにも通用する、学習指導案の書き方がわかる本を紹介します。 ① アクティブ・ラーニング対応 わかる!書ける!授業改善のための学習指導案 教育実習、研究授業に役立つ 理科を本格的に勉強していなくても、ひとたび教壇に立てばそんなことは言ってはいられま せん。“子供たち”の前で、理科を教えることができるように、一緒に“理科の教え方”を学び ましょう。 Ⅰ 学習指導要領について (1)小学校理科の目標 指導案には決まった書き方はないけど、ぜんぜんどう書けばいいかわからない人のために、ぼくなりの書き方を公開するよ。 指導案にはざっくり言って細案（単元全体の指導案）と略案（本時の授業展開案）があるよ。 とりあえず略案が書けるようになろう！ 国語（高校）の先生。多種多様な生徒が通う学校に勤務中。毎日が新鮮な発見と驚きの連続。日々挑戦！特に作文指導、読書指導、特別支援教育に興味を持っています。年間4〜6枚くらいは研究授業のために指導案を書きました。これはたぶん、高校では異様な量だと思います。いろんな同業者に聞いたけど、１枚も書かないってこともあるらしい。実際には単元構想をするときには、もちろん細案から略案へという思考の流れになるはずですけど、それは理想論ということで。ひとまず必要最低限のことをおさえていければいいのではないかと。大抵、「本時の目標」とか、「学習活動」だとか、「指導上の留意事項」とか、そういった項目が入っています。これは共通しているというか、ないと困る項目です。最初から全部（細案まで完璧に）しようとしないことがだいじです。国語（高校）の先生。多種多様な生徒が通う学校に勤務中。毎日が新鮮な発見と驚きの連続。日々挑戦！特に作文指導、読書指導、特別支援教育に興味を持っています。統一的な記法を自分の中にちゃんと持っておくと、他の人が自分の指導案を読むときにも、自分が指導案を書くときにも、負担が少なくて済みます。したがって、参考程度に思っておいていただければいいと同時に、この記事をベースにして、自分なりにわかりやすい形を模索していってほしいとも思います。http://www.kochinet.ed.jp/susaki-l/99_blank002.htmlよりhttp://www.apec.aichi-c.ed.jp/shoko/kyouka/math-tebiki/an_rei.htmよりあとは、場面場面に応じて、自分なりに調整してもらうことがだいじかなーと思います。あくまで一例であり、また、目安でしかないことは押さえておいてほしい。いわゆる指導案と呼ばれるものは、細案を指すことが多く、これは単元全体の指導をどのようにするかを記述します。とはいえ、実際に教員になってみると、わりと指導案を書かないといけない機会というのもあって、必要感に迫られて、いろいろ調べながら試行錯誤して書いてきました。だから、「指導案とはこういう風に書くのだ！」みたいな作法もありません。作法がないから、指針も打ち出しにくくて、結果的にどう書けばいいのかはふわっとしたままであることが多いのが、ググってもあんまりピンとこない理由だと思うんですね。というのは、そもそも指導案の書き方は統一されていないので、別にどんなふうに書いてもいい（という認識）。ぼくは教員養成系の大学を出ていないので、大学生の時に指導案なんてロクに書いたことはありませんでした。教育実習の時に何枚か書いた記憶はあるけど、体系的な指導を受けた記憶はありません。でもこうしてぼくなりの書き方を公にしておくのは、ある程度の指針があった方がみんな助かるだろうし、ぼくの書き方を踏まえて書くことで、まあ70点くらいの指導案が書けるようになるんじゃないかなーと思うからです。そんなわけで、次回から、略案の書き方→細案の書き方、といった流れで説明します。この記事が学生さんとか、新任の人とかの役に立つのなら、それはとてもうれしいなあ、と思います。ここでは「共通する点もあります」とふわっとされています。確かにそれぞれの学校や団体が作成している様式には、共通するポイントがあるにはあります。指導案の書き方、みたいな本も、何十冊か読みました。もちろん良い本もあったし、あまりいい本ではないなあと思うような本もありました。厳密にいうと、2つの部分に分けられると言った方がいいかもしれません。どんな授業をするのかを、授業を見る人が事前にイメージできるように作成します。それに対して略案は、例えば研究授業であるなら、その日のその授業の計画がどのようなものかを記述します。そんなわけで、後輩の指導とか、学生の指導とかで、指導案の書き方を教えるのだけど、あまりにも書き方が雑で、これまでちゃんと指導されていないのだというのがありありとわかって残念な気持ちになることが多いのです。学生さんとか、新任の先生とかが、「やべえ指導案書かないといけない」と思ったら、まずはググると思います。© 2020 ヨミカキブログ All rights reserved.しかし、「ここの部分は、具体的にはこういう風に書きましょう」とか「このように書くべきです」とか言うほどには、「共通する点」はありません（少しはあります。それを今後書きます）。 学習指導案のページ このページから参照できる学習指導案は、センター事業である東京教師道場や東京教師養成塾等の中で実践されたものです。 教育情報の一つとして御活用ください。 理科学習指導案形式（案） No.1 - 1 - 学習指導案の形式（例） 小学校理科 1 単元名 2 単元の目標 【例1】※総括目標のみを記す場合。 ～を ～しながら調べ，～する活動を通して， ～についての見方や考え方 … 指導案には決まった書き方はないけど、ぜんぜんどう書けばいいかわからない人のために、ぼくなりの書き方を公開するよ。 指導案にはざっくり言って細案（単元全体の指導案）と略案（本時の授業展開案）があるよ。 とりあえず略案が書けるようになろう！ - 47 - 理科 1 理科の研究主題 (1) 実験・観察に取り組む過程を通しての思考力・判断力の育成を図る。(2) 基礎基本の定着を目指した演習を通しての読解力の育成を図る。2 研究の概要 (1) 主題設定のねらい生徒が意欲をもって学習に取り組むためには、まず日常の自然現象について興味を抱か 解や考え，指導方針等を記述する。 ※ 教材観は，単元の意義やねらい，教材に対する考え方について，学習指導要領(解説)・教科 書・参考文献等を拠り所として，指導のねらい・指導の内容・取り上げた教材の意義・指導 内容の系統性等を明確に記述する。 344-0038 å¼ççæ¥æ¥é¨å¸å¤§æ²¼ä¸ä¸ç®76 å¼ççæ¥æ¥é¨å°æ¹åºè2é ウオーミングアップ その13 学習指導案の書き方を考える学習指学習指導案の書き方を考える学習指導案の書き方を考える 導案の書き方を考える 「学習指導案構想シート」の様式・活用例 「学習指導案構想シート」を用いた学習指導案例 ･･････ 39